задание 1
Выбор двух понятий и объяснение одного
Оригинальное полноформатное задание № 1 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 2
Термин по характеристике в таблице
Оригинальное полноформатное задание № 2 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 3
Сходство и различие социальных объектов
Оригинальное полноформатное задание № 3 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 4
Человек, общество и культура: признаки и связи
Оригинальное полноформатное задание № 4 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 5
Человек, общество и культура: ситуация
Оригинальное полноформатное задание № 5 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 6
Суждения о человеке, обществе и культуре
Оригинальное полноформатное задание № 6 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 7
Анализ фотоизображения и объяснение
Оригинальное полноформатное задание № 7 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 8
Личная и семейная финансовая грамотность
Оригинальное полноформатное задание № 8 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 9
Экономическая ситуация
Оригинальное полноформатное задание № 9 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 10
Суждения об экономике
Оригинальное полноформатное задание № 10 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 11
Государство: признаки, функции и формы
Оригинальное полноформатное задание № 11 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 12
Сравнение статистических данных и предположения
Оригинальное полноформатное задание № 12 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 13
Конституционные органы государственной власти
Оригинальное полноформатное задание № 13 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 14
Классификация: соответствие пяти элементов
Оригинальное полноформатное задание № 14 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 15
Правовые ситуации и юридическая ответственность
Оригинальное полноформатное задание № 15 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 16
Суждения о государстве и праве
Оригинальное полноформатное задание № 16 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 17
Аргументированные объяснения социальной ситуации
Оригинальное полноформатное задание № 17 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 18
План авторского социального текста
Оригинальное полноформатное задание № 18 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 19
Извлечение трёх элементов из текста
Оригинальное полноформатное задание № 19 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задание 20
Три конкретных примера с пояснениями к тексту
Оригинальное полноформатное задание № 20 по проекту ОГЭ-2027. Подробное обоснование, проверка и разбор ошибки.
задания 4, 6
Биологическое и социальное в одной ситуации
Различать врождённые особенности и приобретённые социальные качества, объясняя, почему в одном поступке они могут сочетаться.
Возраст: изменения и возможности
Сравнивать возрастные этапы по заданным изменениям и социальным задачам, не превращая типичные особенности в характеристику каждого человека.
задание 2
Индивид и личность: разные вопросы
Применять понятия индивида и личности к одному человеку; отличать принадлежность к виду от социально значимых качеств.
задание 4
Личность видна в действиях
Выделять ответственность, убеждения и освоенные социальные роли по конкретным действиям, а не по внешности или единичной эмоции.
Как обосновать обществоведческий пример
Построить связку «признак понятия — факт ситуации — вывод» на материале человека и личности; отвергнуть пример, не подтверждающий признак.
задания 3, 12, 18, 20
Потребность и способ её удовлетворения
Разделять саму потребность и выбранный способ удовлетворения; находить разные способы для одной потребности без подмены её конкретной вещью.
задания 2–6, 14, 19
Биологические, социальные, духовные потребности
Классифицировать потребности по содержанию, используя цель действия; распознавать ситуации с несколькими потребностями.
задание 20
Когда потребности приходится согласовывать
Выбирать действие в ситуации столкновения потребностей с учётом здоровья, обязательств и интересов других, обосновывая компромисс.
задания 7, 12, 17
Способности развиваются в деятельности
Отличать способности от желания, готового результата и внешней оценки; объяснять роль упражнений, обратной связи и условий развития.
задания 6, 12, 17, 20
Учебная цель, средства и результат
Составить выполнимый план развития выбранной способности, различая цель, действия, ресурсы и наблюдаемый результат.
задания 5–7, 18, 20
Социализация: как усваиваются правила
Объяснить, как человек осваивает нормы и способы взаимодействия через пример, участие и обратную связь; отличать это от биологического взросления.
задания 1, 4–7, 17, 19, 20
Кто и как влияет на социализацию
Сопоставлять влияние семьи, школы, сверстников и других участников без утверждения, что один агент полностью определяет личность.
Общество: значение слова зависит от контекста
Различать широкое и узкие употребления понятия общества; выбирать определение, соответствующее заданному высказыванию.
задание 5
Сферы общественной жизни
Определять ведущую сферу общественного явления по его содержанию, отличая экономическое действие от политического, социального и духовного.
задание 4
Как сферы общества связаны
Построить причинную связь между изменениями в двух сферах и указать промежуточное звено; отличать связь от простого соседства событий.
задание 3
Социальная группа: общий признак и взаимодействие
Отличать социальную группу от случайного скопления людей, выделяя основание объединения и устойчивые связи там, где они заданы.
задания 1, 3, 5, 6, 18, 19
Малые и большие группы
Классифицировать группы по характеру связей и масштабу; понимать, что один человек одновременно входит в несколько групп.
Социальная структура без стереотипов
Читать описание структуры общества по возрастным, профессиональным и другим основаниям, не выводя личные качества из принадлежности к группе.
Социальное неравенство: что именно сравнивается
Выделять различия доступа к доходу, образованию, власти и престижу; отличать социальное неравенство от любых индивидуальных различий.
задания 1, 3–6, 14
Социальная мобильность: изменение положения
Определять горизонтальную и вертикальную мобильность по изменению социального положения, а не по направлению поездки или смене адреса.
задания 4, 5, 17, 20
Зачем обществу социальные нормы
Объяснять, какое повторяющееся взаимодействие регулирует правило и как ожидания участников делают совместные действия предсказуемыми.
задания 3, 6, 15, 16
Мораль, обычай и право
Различать нормы по происхождению, форме закрепления и способу обеспечения; признавать, что один поступок может оцениваться несколькими нормами.
задания 1–3, 5, 14, 16
Норма и реакция общества
Различать правило, его соблюдение или нарушение и последующую реакцию; объяснять отличие одобрения от формального наказания.
задания 7, 12, 17
Ценность и нравственный выбор
Соотносить заявленную ценность с поступком, объясняя выбор в ситуации конфликта интересов без подмены аргумента лозунгом.
задание 7
Наследие, идентичность и общность
Различать личную и гражданскую идентичность, культурное наследие и принадлежность к народу; находить способы сохранения наследия без стереотипов о людях.
Семья как малая группа и общественный институт
Объяснять, почему семью рассматривают и как отношения конкретных людей, и как устойчивую организацию общественной жизни.
задания 2, 4–7, 14, 17
Функции семьи в конкретных действиях
Распознавать воспитательную, хозяйственную, эмоциональную и другие функции семьи по действиям; учитывать сочетание функций в одном эпизоде.
задания 2, 7, 12
Роли, забота и распределение обязанностей
Предложить обоснованное распределение семейных дел по возможностям и договорённости, не приписывая обязанности человеку только по полу.
задания 7, 12, 17
Конфликт интересов и способ договориться
Отделять интерес от позиции, выбирать переговорное решение и проверять, какие потребности участников оно учитывает.
задания 7, 12, 17, 20
Совместное решение с уважением к нормам
Разобрать новый семейный или групповой кейс: определить участников, норму, конфликт и выполнимое решение с двумя основаниями.
задания 2, 3
Культура: результат и способ человеческой жизни
Отличать природный объект от его культурного использования, материальные и духовные результаты; обосновывать пограничные случаи.
задания 4–7, 17–20
Культурное наследие и его сохранение
Определять, что именно сохраняется в памятнике, традиции или произведении, и выбирать действие, которое защищает содержание наследия.
задания 7, 12, 17, 20
Учреждения культуры: куда обратиться
Выбирать музей, библиотеку, архив, театр или иной институт по конкретной задаче, не смешивая учреждение и вид искусства.
задания 1, 3–6, 14, 17–20
Искусство и художественный образ
Объяснять отличие художественного освоения мира от научного доказательства и бытового сообщения на сопоставимых примерах.
задания 1, 17
Виды искусства и средства выразительности
Распознавать виды искусства по используемым средствам, учитывать синтетические формы и не оценивать произведение по личному вкусу как по факту.
задания 3, 4, 6, 14
Религия как общественное явление
Выделять верования, практики, нормы и объединения; различать описание религии и оценку личных убеждений человека.
задание 6
Роль религии и свобода убеждений
Объяснять культурные, нравственные и объединяющие функции религии; различать верующих разных традиций и нерелигиозных людей без обобщений.
Традиционные религии России
Соотносить изучаемые религиозные традиции с базовыми признаками, не выводя веру человека из его имени, внешности или национальности.
задания 4–6, 12, 17–20
Образование и образовательный маршрут
Различать уровни и виды образования в российской системе и строить допустимый путь после основной школы по условиям ситуации.
Права и обязанности обучающегося
Применять права и обязанности ученика к учебным ситуациям; отличать законное требование от произвольного ограничения.
задания 1, 3–6, 14, 17–20
Научное знание и проверка утверждения
Выбирать наблюдение, доказательство или воспроизводимую проверку для научного утверждения, отделяя её от авторитета и популярности.
задание 17
Теория, исследование и применение
Различать научный результат, техническое применение и хозяйственный эффект; объяснять промежуточные звенья между ними.
Наука и общественные последствия
Выявлять возможную пользу, ограничения и ответственность при применении научного достижения по данным конкретного кейса.
Современные достижения российской науки
По датированной первичной справке объяснять научную задачу, способ её решения и область применения, не заменяя объяснение списком фамилий.
Культура, образование и наука в одной задаче
Различать функции трёх сфер в междисциплинарном проекте и аргументировать, какое знание необходимо для каждого его этапа.
задание 10
Экономические блага и ресурсы
Отличать потребность, благо и ресурс; объяснять, как хозяйственная система согласует производство и потребление при ограниченных ресурсах, не приравнивая ограниченность к бедности.
задания 3, 8, 10
Выбор и лучшая отвергнутая возможность
Выбирать выполнимый план при заданном ограничении времени и определять альтернативную стоимость как лучший отвергнутый вариант.
задания 1–3, 8–10, 14
Факторы производства в мастерской
Относить конкретные ресурсы к труду, земле, капиталу и предпринимательской способности; отличать деньги на покупку оборудования от самого оборудования.
задания 10, 18–20
Разделение труда и производительность
Рассчитать выпуск на единицу времени и объяснить, при каких условиях специализация повышает результат; отличать производительность от общего выпуска.
задания 2, 3, 5, 9, 10
Производство, распределение, обмен, потребление
Проследить путь блага и различить виды экономической деятельности по выполняемому действию, не предполагая единственный порядок всех реальных процессов.
задания 9, 10, 16
Собственность: владеть, пользоваться, распоряжаться
Различать три правомочия собственника на конкретных ситуациях, не считая арендатора собственником из-за пользования вещью.
задания 3, 10, 20
Обмен и торговля
Объяснять условия взаимовыгодного добровольного обмена и роль торговли; различать продавца, посредника и производителя.
задания 9, 10
Спрос: цена и другие условия
Читать заданную таблицу спроса при прочих равных; отличать желание приобрести товар от платёжеспособной готовности и изменение цены от иных факторов.
Предложение и рыночное равновесие
По учебным таблицам сопоставить спрос и предложение, определить избыток или дефицит и равновесную цену в ограниченной модели.
задания 9, 10
Конкуренция и выбор покупателя
Объяснить, как сравнение качества, цены и условий влияет на конкуренцию, не выводя гарантированное качество из низкой или высокой цены.
задания 9, 10
Зачем государство участвует в экономике
Соотнести экономическую проблему с функцией государства: правила, общественные блага, поддержка и устойчивость; указать механизм действия.
задания 9, 10
Налоги: плательщик, основание, назначение
Отличать налог от цены услуги, штрафа и добровольного платежа; объяснить связь обязательных платежей и общественных расходов.
задания 9, 10
Государственный бюджет
Читать учебную структуру доходов и расходов; рассчитать дефицит или профицит и отличить бюджет государства от бюджета семьи.
Цели экономической политики и ограничения
Соотнести меру с заявленной экономической целью и выявить возможный побочный эффект по условию, не обещая автоматического достижения результата.
Экономический проект: ресурсы, рынок, бюджет
Решить новый кейс небольшого производства, согласовав ресурсное ограничение, спрос, расходы и налоговое условие, заданное в задаче.
задания 2, 9, 10, 14
Зачем нужны деньги
Распознавать функции денег по действию: измерение стоимости, обмен, накопление и платежи; не смешивать деньги с любым ценным предметом.
задания 1, 8
Доходы семьи: источник и период
Отличать трудовой доход, доход от собственности и социальные выплаты; приводить суммы к одному периоду перед сравнением.
задания 3, 8, 17
Расходы: обязательства и выбор
Разделять необходимые, договорные и изменяемые расходы по условиям конкретной семьи; не считать все желания одинаково приоритетными.
задания 2, 8, 18, 20
Профицит и дефицит семейного бюджета
Рассчитать баланс доходов и расходов за один период, отделяя запас накоплений от поступления и предлагая выполнимую корректировку.
задание 8
Финансовая цель и план
Связать стоимость цели, срок, регулярное сбережение и резерв; проверить достижимость плана без неопределённого обещания будущего дохода.
Наличные, счёт и платёжная карта
Отличать денежные средства, банковский счёт и инструмент доступа к нему; безопасно выбрать способ оплаты без раскрытия кодов.
задание 8
Вклад: доход и доступность средств
Рассчитать доход по заданной простой ставке, проверить срок и условие досрочного возврата; различать вклад и хранение денег без процентов.
задание 8
Кредит: возвращают больше полученного
По учебному графику определить основной долг, проценты и общую сумму выплат; сравнить варианты с учётом всех явно заданных платежей.
Страхование: защита от указанного риска
Отличать страховой взнос, страховой случай и выплату; проверить включение события в условия, не обещая возмещение любого ущерба.
Акция и облигация
Различать участие в капитале и долговое обязательство, источники возможного дохода и риски; не представлять доходность гарантированной.
задания 8, 10, 12
Цена, качество и полная стоимость
Сравнить покупки по цене единицы, дополнительным расходам и нужным характеристикам; отделить привлекательную скидку от экономии.
задания 8, 19
Сбережения: срок, риск, доступность
Подобрать способ хранения средств под заданную цель, объясняя компромисс между доступностью, риском и возможным доходом.
задание 8
Финансовое предложение: что проверить
Найти в предложении недостающие условия, сопоставить обещание с обязательствами и выбрать проверку официального статуса организации.
Чужая просьба о переводе и защита средств
Обосновать безопасное действие при запросе кодов или передаче доступа к счёту; отличать проверку через официальный канал от ответа отправителю.
задания 8, 20
Семейное решение при изменении условий
Пересчитать план при уменьшении дохода или непредвиденном расходе; предложить два согласованных действия без автоматического совета взять кредит.
задание 11
Государство и другие организации
Выделять публичную власть, территорию, суверенитет и общеобязательные правила; отличать государство от партии, фирмы и общественного объединения.
задание 11
Территория, население и публичная власть
Различать пространство действия власти, людей и аппарат управления; объяснять связь этих признаков без их взаимной подмены.
задания 2, 11
Суверенитет: внутренняя и внешняя стороны
Применять понятие суверенитета к верховенству государственной власти и самостоятельности внешних решений, не приравнивая его к изоляции.
Государственные символы и их назначение
Распознавать государственные символы и объяснять их общественное назначение; отличать символ от признака существования государства.
Как доказать наличие признака государства
По новому описанию определить, какие признаки подтверждены фактами, и указать, каких данных не хватает для полного вывода.
задания 11, 14, 18–20
Внутренние и внешние функции
Классифицировать действия государства по направленности и содержанию; объяснять, почему мероприятие может затрагивать несколько функций.
задание 11
Экономическая и социальная функции
Различать регулирование хозяйственной деятельности и социальную поддержку, показывая их связь на заданных мерах.
задание 11
Защита прав и обеспечение правопорядка
Объяснить роль общеобязательных правил и органов защиты, отделяя установление нормы от её исполнения и рассмотрения спора.
задания 11, 14
Внешнее сотрудничество и безопасность
По учебным ситуациям различать дипломатическое взаимодействие, сотрудничество и обеспечение безопасности без оценки текущих конфликтов по неподтверждённым данным.
задание 20
Функция, орган и конкретная мера
Не смешивать направление деятельности, учреждение и действие; строить объяснение «мера реализует функцию, потому что…».
задания 3, 11
Три вопроса о форме государства
Разделять форму правления, территориальное устройство и политический режим; не выводить один элемент автоматически из другого.
задания 3, 11
Монархия и республика
Определять форму правления по порядку формирования и сроку полномочий главы государства, а не по названию страны или отдельного органа.
задания 1, 11
Унитарное государство и федерация
Сравнивать устройство по распределению полномочий между уровнями и статусу составных частей; не путать федерацию с союзом независимых государств.
задания 1, 11
Политический режим: признаки в описании
Распознавать способы осуществления власти по признакам участия, прав, конкуренции и контроля; выводить тип только из представленных фактов.
Паспорт формы государства
Составить полное описание формы условного государства из трёх независимых выводов и подобрать к каждому своё доказательство.
задание 16
Конституция и основы государственного устройства
Применять конституционные характеристики России к конкретным устройственным признакам, отличая правовое положение от оценки отдельной практики.
задания 13, 14, 16
Разделение властей
Различать законодательные, исполнительные и судебные функции; объяснять их самостоятельность и предусмотренное законом взаимодействие.
задание 13
Президент: статус главы государства
Определять конституционный статус Президента и его основные функции, не подменяя ими полномочия парламента или Правительства.
Федеральный и региональный уровни
Определять уровень органа и масштаб его полномочий; различать уровень власти и ветвь власти как разные основания классификации.
Полномочие должно иметь основание
По краткой конституционной норме сопоставить орган, действие и условие полномочия; отвергнуть вывод по сходству названий.
задания 13, 14
Федеральное Собрание и две палаты
Различать парламент в целом, Государственную Думу и Совет Федерации; объяснять значение двухпалатной структуры на уровне программы ОГЭ.
задание 13
Государственная Дума: ключевые полномочия
Соотносить принятие федеральных законов и другие изучаемые полномочия Думы с точными конституционными формулировками.
Совет Федерации: ключевые полномочия
Определять компетенцию Совета Федерации в заданной ситуации, не приписывая палате каждое действие парламента в целом.
задание 13
Правительство: исполнительная деятельность
Объяснять роль Правительства в исполнении законов и управлении, отличая разработку и исполнение бюджета от его законодательного утверждения.
задания 13, 16
Как федеральный закон становится действующим
Восстановить упрощённую обычную процедуру принятия федерального закона по данному фрагменту норм; отдельно обозначить, какие исключения модель не охватывает.
задания 13, 16
Судебная власть: разрешение спора по праву
Отличать правосудие от расследования, обвинения и бытового разрешения конфликта; объяснять независимость суда и процедурные гарантии.
задание 13
Конституционный Суд
Определять, когда вопрос касается соответствия нормативного акта Конституции, и отличать его от пересмотра любых фактических обстоятельств дела.
задание 13
Верховный Суд
Характеризовать Верховный Суд в рамках действующей Конституции и различать его компетенцию и компетенцию Конституционного Суда.
Взаимодействие органов без смешения полномочий
Разобрать ситуацию участия нескольких органов в одном процессе и для каждого указать собственное действие и правовое основание.
К какому органу относится решение
Применить всю схему власти к новому набору действий, доказав каждое соответствие и объяснив, почему близкий по названию орган не подходит.
задания 3, 11, 15, 16
Право среди социальных регуляторов
Выделять общеобязательность, формальную определённость и государственное обеспечение права; отличать правовую норму от моральной оценки.
Условие и правило поведения
Находить в простой норме условие применения и предписанное действие; не применять правило, когда существенное условие не выполнено.
Закон и подзаконный акт
Различать виды нормативных актов и их юридическую силу на заданной иерархии; не считать любое распоряжение законом.
Нормативный акт и индивидуальное решение
Отличать правило общего действия от решения по конкретному лицу или случаю, даже если оба документа изданы государственным органом.
Как читать норму без потери исключения
Переформулировать правовую норму простыми словами, сохранив возраст, срок, согласие и исключения, существенные для задачи.
задание 18
Правоотношение: что изменилось юридически
Отличать обычное общение от отношения, в котором возникают юридические права и обязанности; выделять событие или действие-основание.
задание 15
Субъекты правоотношения
Определять участников и их юридические роли, различать физическое лицо, организацию и публичное образование в заданном отношении.
Объект правоотношения
Различать участника, благо или действие, по поводу которого возникло отношение, и документ, фиксирующий его.
задания 3, 15, 16, 19, 20
Субъективное право и юридическая обязанность
Сопоставлять право одного участника и соответствующую обязанность другого без вывода, что каждая бытовая просьба создаёт юридический долг.
Юридические факты: события и действия
Объяснять, какое предусмотренное нормой обстоятельство создаёт, изменяет или прекращает отношение; отделять событие от волевого действия.
задания 14, 15, 20
Гражданское право: имущество и личные блага
По предмету и характеру отношения отличать гражданско-правовую ситуацию от трудовой или административной, учитывая равенство участников.
задания 14, 15
Семейное право: особый предмет регулирования
Относить юридически значимые семейные отношения к соответствующей отрасли, отличая их от моральных ожиданий и бытовых договорённостей.
задания 3, 14, 15
Трудовое право: работник и работодатель
Выделять признаки трудового отношения по условиям выполнения работы, не делая вывод только по слову «оплата».
Административное и уголовное право
Различать сферу государственного управления и уголовно-правовую охрану; не определять отрасль только по субъективной серьёзности последствий.
Полный разбор правоотношения
Для нового кейса согласованно определить отрасль, юридический факт, участников, объект и содержание; проверить вывод по данной норме.
задания 15, 16
Гражданство: устойчивая правовая связь
Отличать гражданство от места жительства, национальности и временного пребывания; объяснять взаимные права и обязанности государства и гражданина.
задание 16
Гражданство Российской Федерации
Применять основные принципы гражданства по действующей норме; не делать вывод о гражданстве ребёнка только по месту рождения без условий.
Права человека и права гражданина
Различать формулировки «каждый» и «граждане Российской Федерации» в Конституции; не приравнивать отсутствие гражданства к отсутствию прав.
задания 7, 17, 19
Равенство прав и законное различие статусов
Объяснять равенство перед законом и различия правовых возможностей по объективным условиям, не оправдывая дискриминацию произвольным признаком.
задание 14
Правовой статус: права, обязанности, гарантии
Собрать описание статуса участника из разных элементов и отделить право от способа его защиты и юридической ответственности.
Личные права и границы вмешательства
Распознавать права на жизнь, достоинство, неприкосновенность и частную жизнь по ситуациям; применять только указанное в норме законное ограничение.
Политические права и участие граждан
Соотносить участие в управлении, обращение, объединение и другие конституционные возможности с действием; сохранять возрастные и процедурные условия.
Социальные, экономические и культурные права
Классифицировать права по их содержанию и объяснять их реализацию на конкретных примерах, учитывая пересечения разных групп прав.
задание 14
Конституционные обязанности
Применять обязанности по соблюдению закона, сохранению природы и наследия, уплате установленных налогов и другим нормам с указанными условиями.
задания 16, 18, 20
Право одного и права других
Обосновать решение конфликта прав с опорой на норму и факты, не заявляя, что любое ограничение удобно оправдать интересами большинства.
задания 2, 16
Правоспособность и дееспособность
Отличать возможность иметь гражданские права от возможности самостоятельно осуществлять их сделками; не связывать возникновение всех прав с паспортом.
Малолетний и бытовая сделка
Применять условия статьи 28 ГК РФ к возрасту и характеру сделки; различать случаи до 6 и 6–14 лет, не объявляя любой недорогой договор допустимым.
От 14 до 18: согласие и законные исключения
По статье 26 ГК РФ различать сделки с письменным согласием и самостоятельные действия; отдельно проверить правило открытия банковского счёта.
задание 16
Полная дееспособность и специальные основания
Различать общее правило совершеннолетия и предусмотренные законом основания более ранней полной дееспособности; не путать её с возрастом ответственности.
Подросток и трудовой договор
По возрасту, обучению, характеру труда и согласиям проверить возможность трудоустройства и ограничения рабочего времени; не использовать правило «с 14 можно любую работу».
задание 15
Правонарушение и неодобряемый поступок
Отличать нарушение правовой нормы от невежливости и морального осуждения, подтверждая противоправность конкретным правилом.
Действие, бездействие и юридическая обязанность
Определять, может ли бездействие быть противоправным, установив обязанность действовать; не считать любое непредотвращённое событие нарушением.
Вина и обстоятельства события
Различать умысел и неосторожность по описанию отношения к действию и последствиям; не выводить вину только из наступившего вреда.
задания 1, 14–16
Проступок и преступление
Классифицировать правонарушение по правовой норме и виду, а не по бытовой оценке «мелкое» или «серьёзное».
Фактов недостаточно для правового вывода
Выявлять недостающий элемент ситуации и выбирать уточняющий вопрос; отличать обоснованный вывод от предположения о намерениях участника.
задания 3, 15, 16
Юридическая ответственность: основание и мера
Различать обязанность, меру защиты и ответственность за нарушение; связывать санкцию с предусмотренным законом основанием и процедурой.
задания 1, 14–16
Гражданско-правовая и дисциплинарная ответственность
Определять вид ответственности по нарушенной обязанности и отношению сторон; не заменять возмещение ущерба трудовым взысканием автоматически.
задание 16
Административная ответственность несовершеннолетних
Применять возрастное правило и специальные положения КоАП РФ к конкретному случаю; не переносить личную ответственность ребёнка на родителей без самостоятельного основания.
задание 16
Уголовная ответственность: возраст и состав
Различать общее правило 16 лет и перечень конкретных составов с 14 лет по статье 20 УК РФ; учитывать предусмотренные законом условия и исключения.
задание 16
Особенности ответственности несовершеннолетних
Объяснять, зачем закон предусматривает специальные правила для несовершеннолетних; отличать воспитательную меру, наказание и гражданское возмещение.
Правоохранительные органы: разные функции
Соотносить полицию, прокуратуру и другие изучаемые органы с их функциями; отделять правоохранительную деятельность от правосудия.
Полиция и сообщение о нарушении
Выбрать безопасный и законный способ сообщения о событии, отделить наблюдавшиеся факты от предположений и сохранить значимые сведения.
Прокуратура и надзор за соблюдением закона
Распознать надзорную задачу прокуратуры и отличить её от полномочий суда, следствия и адвоката по заданному обращению.
задания 15, 16
Суд, юридическая помощь и доказательства
Определить роль суда и представителя, соотнести требование с подтверждающими фактами; не считать обвинение доказанной виновностью.
задание 20
Маршрут защиты в новой ситуации
Составить последовательность законных действий по кейсу: уточнить право, собрать сведения, выбрать компетентный адресат, сформулировать требование и проверить результат.
Наблюдение и интерпретация фотографии
Отделять видимые действия и предметы от предположений о мотивах, доходах или убеждениях людей; указывать пределы вывода.
Понятие должно объяснять видимый признак
Выбирать обществоведческое понятие по значимым признакам изображения и проверять, что ответ соответствует уровню обобщения вопроса.
Изображение и функция социального института
Соотнести показанное действие с функцией семьи, образования или культуры, объясняя связь конкретным наблюдаемым фактом.
задание 7
Ответ на дополнительный вопрос к фотографии
Дать один полный ответ или объяснение, которое требуется моделью№7, не подменяя его описанием всего изображения или перечнем терминов.
Фотокейс с изменённым условием
Перенести понятие на новую сцену, определить изменившийся признак и объяснить, сохраняется ли первоначальная классификация.
Как читать статистический источник
Определять группу опрошенных, вопрос, варианты ответа, единицы и период; проверять, что числовое сравнение относится к одной основе.
Число ответов и доля группы
Переводить количество ответивших в долю своей группы и сравнивать группы разного размера; не выводить большую долю из большего числа людей.
Процент и процентный пункт
Различать разность долей в процентных пунктах и относительное изменение в процентах; указывать основание расчёта и единицы.
задание 12
Общий признак и различие по данным
Сформулировать точные выводы о сходстве и различии двух групп по диаграмме, подкрепив каждый нужными данными без причинного домысла.
задания 12, 20
Объяснение результата и границы опроса
Отличать наблюдаемый результат, возможное объяснение и доказанную причину; ограничивать вывод изученной выборкой и формулировать гипотезу осторожно.
Вывод отвечает на поставленный вопрос
Из социальной ситуации выделить нужные факты и сформулировать вывод требуемого объёма, не добавляя неизвестные обстоятельства.
Факт и аргумент: нужна логическая связь
Объяснить, почему выбранный факт подтверждает вывод; распознать факт, который относится к теме, но не обосновывает позицию.
Два довода должны быть самостоятельными
Построить два разных основания вывода и устранить перефразирование одного аргумента как якобы второго.
Контраргумент и уточнение вывода
Проверить вывод новым обстоятельством, сузить чрезмерное обобщение и указать условия, при которых аргумент остаётся верным.
задание 17
Новая модель № 17: два адресата объяснения
Решить оригинальный кейс формата № 17: отдельно объяснить значение действия для его участников и для общества; проверить наличие механизма в каждом объяснении без лишнего обязательного третьего вывода.
Тема и основная мысль текста
Определять, о чём текст и какое положение развивает автор; отличать тему от первого встретившегося примера и собственного мнения.
задание 18
Микротема и граница смысловой части
Делить текст на части по смене смысловой задачи, не отождествляя автоматически каждый абзац с пунктом плана.
Заголовок передаёт содержание части
Сформулировать краткий пункт плана, охватывающий основную мысль фрагмента без лишнего сужения, вопроса вместо темы или неподтверждённой оценки.
задание 18
План сохраняет логику целого
Выстроить пункты в порядке развёртывания мысли, исключив пропуски и дублирование; проверить, какой фрагмент покрывает каждый пункт.
План к новому тексту формата № 18
Самостоятельно составить и проверить план оригинального обществоведческого текста, соотнося каждый пункт со смысловой частью, а не с заранее заданным числом абзацев.
задание 19
Найти ровно то, что спрашивают
Соотнести вопрос № 19 с нужным фрагментом и числом элементов ответа; отделить извлечение позиции автора от добавления знаний вне текста.
задание 19
Переформулировать без потери смысла
Передать авторское положение своими словами, сохранив логическое отношение, отрицание и условия; обнаружить искажающий синоним.
Пример: участник, действие и результат
Развернуть абстрактное положение в конкретный социальный пример, который явно показывает признак, а не просто называет тему.
задание 20
Три примера с пояснением каждого
Создать три самостоятельных конкретных примера и к каждому дать пояснение связи с положением текста; исключить повтор одного сюжета с заменёнными именами.
Применение и объяснение в задании № 20
Соединить текст и изученные понятия в трёх примерах с пояснениями; по официальной рубрике отличать полный пример от названия явления и учитывать число объяснённых примеров.
Россия в XXI веке: работа с источником
По датированному первичному материалу характеризовать место России среди современных государств, различая проверяемый факт, правовую норму и авторскую оценку.
Возможности человека и общественные условия
Объяснить на новом кейсе, как образование, культура, экономика и правовые условия связаны с возможностями человека; не обещать одинакового результата всем.
Международное взаимодействие и общественные связи
Распознать политическую, культурную, научную и экономическую стороны международного сотрудничества по проверенным примерам, не превращая описание в политический призыв.
Один общественный кейс — несколько оснований
Решить комплексную ситуацию, последовательно применив социальное, экономическое и правовое основания; показать, что каждый вывод отвечает своему вопросу.
Работа формата 20 заданий: проверка и маршрут улучшения
Распределить 180 минут по выбранной стратегии, проверить запись коротких ответов и полноту длинных, затем выбрать конкретное учебное действие по обнаруженному пробелу.
