задание 1
Термин в таблице: дисциплины, признаки живого, методы
Полноформатная авторская задача № 1 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 2
Изменения показателей при воздействии/методы исследования
Полноформатная авторская задача № 2 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 3
Расчёт по клетке, наследственной информации или трофической цепи
Полноформатная авторская задача № 3 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 4
Моногибридное, дигибридное, анализирующее скрещивание
Полноформатная авторская задача № 4 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 5
Объект или структура клетки/организма по рисунку
Полноформатная авторская задача № 5 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 6
Соответствия характеристик объектам общего рисунка
Полноформатная авторская задача № 6 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 7
Клетка/организм/селекция/биотехнология: выбор утверждений
Полноформатная авторская задача № 7 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 8
Последовательность клеточных и организменных процессов
Полноформатная авторская задача № 8 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 9
Распознавание организма по изображению
Полноформатная авторская задача № 9 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 10
Признаки и группы организмов
Полноформатная авторская задача № 10 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 11
Многообразие организмов: выбор признаков
Полноформатная авторская задача № 11 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 12
Иерархия систематических таксонов
Полноформатная авторская задача № 12 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 13
Орган/структура человека по рисунку
Полноформатная авторская задача № 13 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 14
Соответствия строения/функции органов человека
Полноформатная авторская задача № 14 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 15
Организм человека: выбор утверждений
Полноформатная авторская задача № 15 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 16
Последовательность физиологических процессов
Полноформатная авторская задача № 16 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 17
Эволюционные процессы: анализ пронумерованного текста
Полноформатная авторская задача № 17 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 18
Экосистемы и биосфера: выбор утверждений
Полноформатная авторская задача № 18 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 19
Эволюция/антропогенез/экология: соответствия
Полноформатная авторская задача № 19 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 20
Заполнение биологической таблицы по списку
Полноформатная авторская задача № 20 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 21
Выводы из таблицы/графика экспериментальных данных
Полноформатная авторская задача № 21 по проекту ФИПИ 2027. Проверка по правилам позиции с частичными баллами, где они предусмотрены.
задание 22
Методология исследования: переменные, контроль, гипотеза
Полноформатная авторская задача № 22 по проекту ФИПИ 2027. Подробный образец и содержательная рубрика для учебной самооценки.
задание 23
Анализ результатов исследования, расчёт, вывод и прогноз
Полноформатная авторская задача № 23 по проекту ФИПИ 2027. Подробный образец и содержательная рубрика для учебной самооценки.
задание 24
Биологический объект по изображению с объяснениями
Полноформатная авторская задача № 24 по проекту ФИПИ 2027. Подробный образец и содержательная рубрика для учебной самооценки.
задание 25
Обобщение знаний о человеке и многообразии организмов
Полноформатная авторская задача № 25 по проекту ФИПИ 2027. Подробный образец и содержательная рубрика для учебной самооценки.
задание 26
Применение общей биологии в новой ситуации
Полноформатная авторская задача № 26 по проекту ФИПИ 2027. Подробный образец и содержательная рубрика для учебной самооценки.
задание 27
Цитологическая или эволюционная расчётная задача
Полноформатная авторская задача № 27 по проекту ФИПИ 2027. Подробный образец и содержательная рубрика для учебной самооценки.
задание 28
Генетическая задача в новой ситуации
Полноформатная авторская задача № 28 по проекту ФИПИ 2027. Подробный образец и содержательная рубрика для учебной самооценки.
Признаки живого: почему одного признака недостаточно
Сопоставить рост кристалла и организма, выявить совокупность признаков живой системы и объяснить пограничный случай вируса.
Уровни организации: от молекулы до биосферы
Определить уровень для клетки, ткани, популяции и экосистемы; показать, почему свойство целой системы не равно свойству её части.
задание 1
Какой раздел биологии отвечает на вопрос
Выбрать биологическую дисциплину и различить фундаментальное, прикладное и поисковое исследование по поставленной цели, а не по использованному прибору.
задание 1
Наблюдение и объяснение: где заканчивается факт
Отделить непосредственно измеренный или увиденный признак от предположения о причине; записать наблюдение без подмены интерпретацией.
задание 1
Исследовательский вопрос и проверяемая гипотеза
Преобразовать утверждение о прорастании в проверяемую гипотезу и прогноз; сформулировать нулевую гипотезу об отсутствии эффекта и назвать данные, которые не поддержат исходное предположение.
задания 22, 23
Независимая и зависимая переменные
Выделить изменяемый фактор и измеряемый отклик в опыте с растениями; отделить их от условий, которые требуется сохранять.
задания 22, 23
Контрольная группа и отрицательный контроль
Выбрать сравнение, которое позволяет проверить роль исследуемого фактора; объяснить, почему отсутствие контроля ограничивает вывод.
задания 22, 23
Постоянные условия и скрытый фактор
Найти два одновременно изменённых условия и исправить план опыта так, чтобы различие результата нельзя было приписать другому фактору.
Повторность, выборка и случайное распределение
Объяснить, чем несколько организмов в группе отличаются от повторения измерения одного организма; предложить корректное распределение.
Безопасность и этика биологического исследования
Выбрать безопасную учебную модель вместо опыта с риском для человека или животных; связать научный вопрос с допустимым способом проверки.
Единицы, увеличение и масштаб микрофотографии
Перевести миллиметры в микрометры, использовать масштабную линейку и отличить увеличение изображения от действительного размера объекта.
задание 21
Таблица: величина, среднее и разброс
Рассчитать среднее по небольшому набору измерений, сопоставить группы и объяснить, зачем сохранять сведения об индивидуальном разбросе.
задания 21–23
График биологического процесса
Прочитать оси, единицы и форму зависимости; отличить рост величины от роста скорости и извлечь вывод только в пределах наблюдений.
Связь ещё не доказывает причину
Разобрать наблюдаемую связь двух признаков, предложить альтернативное объяснение и определить, какие данные помогут различить гипотезы.
Вывод, ограничение и следующий опыт
Связать утверждение с конкретными данными, обозначить предел применимости и предложить следующий опыт, который проверяет оставшуюся неопределённость.
Клеточная теория и её доказательства
Соотнести положения клеточной теории с наблюдениями и делением клеток; не переносить отдельное свойство специализированной клетки на все клетки.
Как исследуют клетку: от микроскопа до метки
Выбрать микроскопию, центрифугирование, хроматографию, электрофорез, метод меченых атомов или культуру клеток по вопросу; объяснить, что именно разделяет или показывает каждый метод.
задания 5, 6, 24
Прокариот и эукариот: общее и различия
Сравнить размещение ДНК, рибосомы и мембранные компартменты бактерии и эукариота; объяснить, почему отсутствие ядра не означает отсутствие ДНК.
задания 5, 6
Растительная, животная и грибная клетка
Сопоставить стенку, пластиды, вакуоли и запасные вещества; определить тип клетки по сочетанию признаков, а не по форме рисунка.
задания 5, 6, 8, 24
Вирус: частица, клетка-хозяин и размножение
Различить вирусную частицу и клетку; восстановить зависимость синтеза вирусных компонентов от аппарата хозяина без смешения с клеточным делением.
задания 5, 6
Бислой, белки и избирательная проницаемость
Связать строение мембраны с барьерной и транспортной функциями; различить мембрану и клеточную стенку.
задание 7
Диффузия и облегчённый транспорт
Предсказать направление движения вещества при заданном градиенте и проницаемости; объяснить роль белка без приписывания ему обязательных затрат АТФ.
задания 2, 22, 23
Осмос, тургор и плазмолиз
По составу среды и свойствам мембраны предсказать перемещение воды, изменение растительной клетки и роль клеточной стенки в равновесии.
задание 7
Активный транспорт, эндоцитоз и экзоцитоз
Выбрать механизм переноса и его энергетические условия; отделить движение вещества через белок от переноса мембранным пузырьком.
Поверхность, объём и ограничения размера клетки
Сравнить отношение поверхности к объёму двух моделей клеток и объяснить, как складки и вытянутая форма помогают обмену.
Ядро, хроматин и ядрышко
Связать хранение генетической информации и образование компонентов рибосом с нужной структурой; различить ядро и отдельную хромосому.
задания 5, 6, 8
Рибосома, ЭПС и аппарат Гольджи
Провести секретируемый белок от синтеза до выхода из клетки и объяснить различие функций рибосомы, ЭПС и аппарата Гольджи.
задания 5, 6
Митохондрия и хлоропласт
По строению двойных мембран и внутренних компартментов различить органоиды и соотнести их с процессами преобразования энергии.
Лизосомы, вакуоли и внутриклеточное переваривание
Сопоставить переваривание, накопление и осмотическую регуляцию; объяснить, зачем клетке отделять часть ферментов мембраной.
Цитоскелет, движение и клеточный центр
Связать цитоскелет и микротрубочки с движением, внутриклеточным транспортом и формой клетки; объяснить роль клеточного центра при разделении хромосом без обязательного изучения исключённых деталей.
Вода, соли и буферные системы
Связать полярность воды, растворимость и теплоёмкость с клеточными процессами; отличить роль иона от роли химического элемента в составе молекулы.
задание 20
Углеводы: мономер, полимер и функция
Сопоставить глюкозу, крахмал, гликоген, целлюлозу и хитин по строению и роли; объяснить различие запаса и структурного материала.
задание 20
Липиды: запас, мембрана и сигналы
Различить нейтральный жир и фосфолипид, объяснить двойственную структуру мембранных липидов и связать химическое строение с функцией.
задание 20
Белок: уровни структуры и денатурация
Проследить связь последовательности аминокислот, пространственной формы и функции; отличить денатурацию от разрушения пептидных связей.
задания 2, 7, 21–23
Ферменты: специфичность, температура и pH
Объяснить форму графика ферментативной реакции, выбрать контроль и отличить снижение активности при охлаждении от повреждения структуры.
задания 3, 5, 6, 27
ДНК и РНК: состав и комплементарность
Сравнить нуклеотиды и цепи ДНК/РНК, построить комплементарный фрагмент с указанным направлением и проверить число оснований.
задания 2, 7, 8, 27
Репликация: почему информация сохраняется
Восстановить полуконсервативное удвоение ДНК, показать роль матрицы и объяснить изменение количества ДНК без удвоения числа хромосом.
задания 3, 7, 8, 27
Транскрипция: из матрицы в РНК
Определить транскрибируемую цепь и получить последовательность РНК с учётом направления; не путать кодирующую и матричную цепи.
задания 2, 3, 7, 8, 27
Генетический код и трансляция
По таблице кода перевести последовательность иРНК в аминокислоты, распознать старт/стоп и объяснить роль тРНК и рибосомы.
задание 27
Мутация и изменение продукта гена
Сопоставить замену и сдвиг рамки, проверить их последствия на коротких последовательностях и объяснить, почему мутация не всегда меняет белок.
АТФ, анаболизм и катаболизм
Различить вещество и энергию, связать синтез АТФ с энергетическим сопряжением и классифицировать обменные реакции по их роли.
задания 3, 20, 22, 23
Гликолиз и брожение
Проследить превращение глюкозы в цитоплазме, учесть чистый выход АТФ и объяснить значение восстановления переносчика при отсутствии кислорода.
задания 2, 3, 7, 20
Клеточное дыхание и роль кислорода
Расположить этапы окисления по компартментам, объяснить перенос электронов и не приписывать кислороду прямое участие в гликолизе.
задания 2, 7, 20–23
Фотосинтез: световая стадия и фиксация углерода
Связать поглощение света, образование кислорода и фиксацию углекислого газа; указать происхождение атомов и локализацию стадий.
Фотосинтез, дыхание и хемосинтез в одной модели
Сопоставить источники углерода и энергии разных организмов, предсказать газообмен растения в заданных условиях и объяснить ограничения измерения.
задание 3
Хромосома, хроматида и набор n/c
Различить гомологичные хромосомы и сестринские хроматиды; посчитать хромосомы и молекулы ДНК в конкретной клетке по центромерам.
задания 2, 8, 27
Интерфаза: G1, S и G2
Показать изменение числа хромосом и количества ДНК в G1, S и G2; отделить репликацию от деления и объяснить подготовку к распределению наследственного материала.
задания 2, 3, 5–8, 20, 24, 27
Митоз и цитокинез
Упорядочить стадии митоза по событиям, вычислить наборы в заданной стадии и различить расхождение хроматид и разделение цитоплазмы.
задания 2, 3, 5–8, 20, 24, 27
Мейоз I: гомологи и рекомбинация
Показать конъюгацию, кроссинговер и расхождение гомологов; объяснить редукцию набора и источник новых сочетаний аллелей.
задания 5–8, 27
Мейоз II и сравнение типов деления
Проследить второе деление без новой репликации, сравнить митоз и мейоз по продуктам и правильно выбрать n/c для указанной клетки.
задания 5–8
Бесполое размножение и вегетативные способы
Сравнить деление, почкование, спорообразование и вегетативное размножение; объяснить сохранение генотипа с оговоркой о мутациях.
задания 5–7, 20, 27
Гаметогенез у животных
Сравнить образование сперматозоидов и яйцеклеток, проследить неравное деление цитоплазмы и отличить половую клетку от её предшественника.
задание 20
Оплодотворение и восстановление набора
Провести генетический материал от двух гамет к зиготе, объяснить изменение n/c и различить внутреннее/наружное оплодотворение.
Жизненный цикл: где мейоз, где оплодотворение
По схеме определить гаплоидные и диплоидные этапы, найти переходы плоидности и отличить спору от гаметы по дальнейшей судьбе.
Половое и бесполое размножение: условия и цена
Сравнить генетическое разнообразие потомства и зависимость от условий среды; обосновать преимущества способа без утверждения о его универсальном превосходстве.
задания 8, 16
Дробление, бластула и гаструляция
Упорядочить ранние стадии развития, объяснить соотношение числа и размера клеток при дроблении и образование зародышевых листков.
Зародышевые листки и происхождение органов
Соотнести структуры с эктодермой, мезодермой и энтодермой; объяснить, почему внешний вид органа не определяет его происхождение.
Дифференцировка и регуляция работы генов
Объяснить различие клеток одного организма при общем геноме, связать специализацию с экспрессией и не приписывать каждой ткани уникальный набор генов.
задание 8
Прямое развитие и метаморфоз
Сопоставить жизненные циклы животных, функции личинки и взрослой стадии, объяснить различие полного и неполного превращения насекомых.
Регенерация, старение и влияние среды
Различить восстановление тканей, бесполое размножение и развитие; на данных оценить влияние среды без сведения признака к одному фактору.
Ген, аллель, генотип и фенотип
Различить аллели одного гена и разные гены, записать гомо-/гетерозиготу и объяснить, почему доминантный не означает полезный или частый.
задание 4
Гаметы и моногибридное скрещивание
Построить гаметы и решётку Пеннета для полного доминирования, отделить вероятности генотипов от вероятностей фенотипов.
задания 4, 28
Анализирующее скрещивание и проверка доминирования
По потомству проверить гипотезу о генотипе родителя, сопоставить полное и неполное доминирование и объяснить отклонение малой выборки от теоретического отношения.
задания 4, 28
Множественный аллелизм и группы крови
На модели ABO связать кодоминирование и множественный аллелизм, получить допустимые генотипы и отличить набор аллелей популяции от двух аллелей человека.
задание 28
Один ген — много признаков; много генов — один признак
Различить плейотропию и полимерию по числу генов и признаков; на аддитивной учебной модели объяснить количественную изменчивость, не подменяя её неполным доминированием.
задания 4, 28
Независимое наследование двух признаков
Получить типы гамет дигетерозиготы и рассчитать вероятность сочетания признаков при независимом наследовании.
задание 28
Сцепление и рекомбинация
Сравнить полное и неполное сцепление, распознать родительские и рекомбинантные классы и оценить расстояние по доле рекомбинаций.
задания 4, 27, 28
Наследование, сцепленное с полом
Записать генотипы и гаметы для X-сцепленного признака, учесть пол потомка и объяснить различие передачи от матери и отца.
задание 28
Родословная: гипотеза типа наследования
Проверить аутосомную и X-сцепленную модели по родословной, исключить противоречащий вариант и явно отметить неизвестные генотипы.
задание 28
Генетическая задача с несколькими условиями
Согласовать фенотипы, пол, расположение аллелей и данные потомства; проверить каждый вывод обратным скрещиванием.
задания 19, 25
Модификационная изменчивость и норма реакции
Построить вариационный ряд и кривую, сравнить один генотип в разных условиях, определить норму реакции и отличить модификацию от наследственного изменения.
задания 19, 27
Наследственная изменчивость: сочетания и мутации
Отличить новые сочетания аллелей от изменения ДНК; классифицировать генные, хромосомные и геномные мутации, объяснить роль мутагенов и отличить полиплоидию от анеуплоидии.
Генетика человека: методы и наследственные болезни
Выбрать генеалогический, близнецовый, цитогенетический или молекулярный метод; различить генное и хромосомное заболевание, предрасположенность и неизбежность, объяснить общее свойство стволовых клеток.
задания 7, 8, 17, 26, 27
Селекция: от исходного материала к сорту
Применить закон гомологических рядов и центры происхождения Вавилова, сравнить отбор и гибридизацию, объяснить инбридинг, гетерозис и восстановление плодовитости полиплоидного гибрида.
задания 7, 8
Биотехнология: организм, клетка и ген
Сопоставить традиционную биотехнологию, культуру клеток и общие принципы генной/хромосомной инженерии с задачей; объяснить изменяемый объект без обязательных исключённых молекулярных протоколов.
задания 11, 12
Систематика и бактерии
Построить иерархию таксонов и объяснить принцип двойного названия вида; сопоставить способы питания и дыхания бактерий, отличить спору переживания от размножения.
задание 11
Одноклеточные эукариоты и водоросли
Распознать общий клеточный план и различия питания/движения, отделить признак одноклеточности от принадлежности к одной систематической группе.
задания 9–11, 24, 25
Грибы, лишайники и симбиоз
Связать грибницу, всасывание и спорообразование; объяснить взаимодействие компонентов лишайника и не считать гриб фотосинтезирующей частью.
задания 9–11
Мхи, папоротники и чередование поколений
Сравнить преобладающее поколение и зависимость оплодотворения от воды, указать спорофит/гаметофит и плоидность на схеме.
задания 9, 10, 25
Голосеменные и покрытосеменные
Объяснить значение пыльцы, семени, цветка и плода; различить семязачаток, семя и плод по происхождению.
Растительные ткани
Соотнести образовательную, покровную, проводящую, механическую и основную ткани со строением клеток и функциями в органе.
задание 24
Корень: зоны, поглощение и видоизменения
Связать зоны корня с ростом и всасыванием, объяснить путь воды и отличить корнеплод от видоизменённого побега.
Стебель и проводящие пути
Проследить ксилему и флоэму, объяснить рост в толщину и различить транспорт воды с минеральными веществами и органических продуктов.
задания 21–25
Лист: фотосинтез, газообмен и транспирация
Связать ткани листа и работу устьиц с условиями среды; объяснить компромисс между поступлением CO2 и потерей воды.
задания 8–11, 27
Цветок, плод и семя
Опознать части цветка, показать путь пыльцевой трубки и результаты двойного оплодотворения; объяснить происхождение тканей семени и плода.
задания 21–23
Питание, рост и минеральные элементы
Различить источники углерода и минеральных элементов, оценить опыт с дефицитом питания и не подменять фотосинтез поглощением почвенной органики.
задания 8, 21–23
Прорастание и условия среды
Спланировать проверку роли воды, кислорода и температуры в прорастании; связать запас питательных веществ с дыханием зародыша.
задания 22, 23
Тропизмы, настии и движения растений
По направленности стимула и ответа различить тропизм и настию, объяснить их значение и интерпретировать опыт без обязательного знания исключённых из экзамена ростовых веществ.
задания 9, 10
Однодольные и двудольные: сочетание признаков
Определить группу по нескольким независимым признакам и объяснить ограничения определения по одному жилкованию или типу корня.
задание 25
Приспособления растений и сезонные изменения
Связать строение и жизненный цикл с водным режимом, опылением и распространением; объяснить листопад и покой семян как адаптивные механизмы.
задания 9, 10
Животные ткани и типы симметрии
Сопоставить тканевый уровень, симметрию и образ жизни; отличить происхождение тканей от расположения органов на рисунке.
задания 9, 10, 24
Кишечнополостные: клеточные типы и цикл
Связать радиальную симметрию, кишечную полость и нервную сеть; сопоставить полипа и медузу без объявления их разными видами.
задания 9–11, 25
Плоские и круглые черви
Сравнить полости тела и системы органов, объяснить приспособления паразита и восстановить передачу по конкретному жизненному циклу.
задания 9–11
Кольчатые черви и сегментация
Связать сегментированное строение, вторичную полость и замкнутую кровеносную систему с движением и обменом веществ.
задания 9, 10
Моллюски: разные способы движения и дыхания
Сопоставить мантию, ногу и органы дыхания разных классов, объяснить преобразование общего плана при разных образах жизни.
Наружный скелет и линька
Связать хитиновый покров, членистые конечности, рост и линьку; объяснить преимущества и ограничения наружного скелета.
задания 9, 10
Ракообразные и паукообразные
Определить класс по отделам тела, конечностям и дыханию; не переносить признаки одного представителя на всех членистоногих.
задания 9, 10, 25
Насекомые: системы органов
Объяснить связь трахейного дыхания и кровообращения, распознать ротовой аппарат по функции и сравнить конечности.
задание 11
Развитие насекомых и экологическая роль
Сравнить полное/неполное превращение, роль стадий в питании и расселении; восстановить цикл без смешения куколки и яйца.
Системы органов беспозвоночных: сравнительная таблица
Сравнить пищеварение, выделение, дыхание и транспорт веществ у изученных групп; объяснить усложнение и вторичное упрощение.
задания 9–11
План хордовых и организация рыб
Распознать признаки хордовых, сопоставить водное дыхание, сердце и круг кровообращения рыб с условиями среды.
задания 9–11, 24
Земноводные: жизнь между водой и сушей
Связать кожу, лёгкие, сердце и размножение с двойственной средой; сравнить личинку и взрослое животное.
Пресмыкающиеся: независимость размножения от воды
Объяснить значение покровов, яйца и внутреннего оплодотворения; сопоставить органы дыхания и кровообращения с земноводными.
задания 9–11, 25
Птицы: полёт, газообмен и теплокровность
Связать скелет, перья, воздушные мешки и кровообращение с активным обменом; не приписывать газообмен самим воздушным мешкам.
задания 9–11
Млекопитающие и сравнение позвоночных
Распознать системные признаки млекопитающих и объяснить их функции; сравнить сердце, дыхание, размножение и терморегуляцию позвоночных.
задания 13, 14
Ткани человека и уровни строения
Определить ткань по строению и функции, проследить вклад нескольких тканей в орган и не считать орган одной тканью.
задание 15
Скелет, кость и её рост
Связать органический/минеральный состав кости с прочностью и упругостью, различить рост в длину/толщину и найти признаки приспособления к прямохождению.
задание 15
Соединения костей и сустав
Распознать тип соединения по подвижности и строению, объяснить роль хряща, капсулы и жидкости в суставе.
задания 13, 14
Скелетная мышца и сокращение
Показать работу мышцы через укорочение саркомера, роль нервного сигнала и энергии; отличить утомление от исчезновения мышечных волокон.
Рычаги, антагонисты и движение
Объяснить совместную работу мышц, костей и суставов, определить антагонистов и отделить движение мышцы от движения конечности.
задания 13, 14, 16
Кровь, тканевая жидкость и лимфа
Проследить обмен между внутренними средами и тканями, соотнести форменные элементы с функциями и не смешивать плазму с межклеточной жидкостью.
задания 15, 21
Сердце и сердечный цикл
Упорядочить систолу/диастолу, показать работу клапанов и объяснить одностороннее движение крови по перепадам давления.
задания 13–16, 25
Два круга кровообращения и сосуды
Проследить путь эритроцита, различить сосуд по направлению тока и составу крови, объяснить обмен в капиллярах.
задания 13–16
Вентиляция лёгких и строение дыхательных путей
Связать движения диафрагмы и грудной клетки с изменением давления, отличить вентиляцию от диффузии газов.
задания 13–15, 25
Газообмен в лёгких и тканях
Предсказать направление диффузии O2/CO2, связать транспорт с гемоглобином и объяснить совместную работу дыхания и кровообращения.
задания 13–16
Пищеварительный тракт и ферменты
Проследить обработку пищи по отделам, связать фермент и среду действия; отличить механическое измельчение от расщепления молекул.
задания 13, 14
Печень, поджелудочная железа и всасывание
Объяснить роль желчи и пищеварительных ферментов, проследить всасывание разных продуктов и не приписывать желчи ферментативное расщепление.
задания 2, 13–16, 20, 24, 25
Почка и образование мочи
Провести фильтрацию, обратное всасывание и секрецию по нефрону; сравнить плазму, первичную и вторичную мочу по заданным данным.
задания 13–15, 25
Кожа, потоотделение и терморегуляция
Связать сосудистые реакции и испарение с теплоотдачей, отличить выделение от терморегуляции и объяснить влияние влажности.
Энергетический обмен организма
Сопоставить поступление и расход энергии на учебных данных, объяснить роль веществ в пластическом/энергетическом обмене без индивидуальных медицинских рекомендаций.
задания 13–16, 20
Нейрон, импульс и синапс
Связать части нейрона с направлением передачи сигнала, объяснить химический синапс и отделить нервный импульс от движения вещества по нерву.
задания 15, 16, 24
Рефлекторная дуга
Восстановить путь сигнала от рецептора к эффектору и предсказать последствия повреждения конкретного звена.
задания 13, 14
Спинной и головной мозг
Соотнести отделы ЦНС с функциями и строением, отличить рефлекторную и проводниковую функции на новой ситуации.
Соматическая и вегетативная регуляция
Сравнить управление скелетной мышцей и внутренними органами; объяснить согласование симпатического и парасимпатического отделов.
Условные рефлексы, память и сон
Различить врождённую и приобретённую реакцию, объяснить образование/угасание условной связи и не смешивать навык с наследованием.
задания 13–16
Зрительный анализатор
Проследить свет и нервный сигнал, связать оптику глаза с фокусировкой и отличить нарушение преломления от нарушения передачи информации.
задания 13, 14, 16
Слух, равновесие и другие анализаторы
Связать преобразование механических колебаний с рецепцией, различить слуховой и вестибулярный аппараты и общий план анализатора.
задание 20
Эндокринные железы и гормоны
Сопоставить железу, гормон и орган-мишень, отличить эндокринную секрецию от выделения по протоку и объяснить избирательность действия.
задания 2, 15, 16, 19, 25
Обратная связь и постоянство внутренней среды
Построить отрицательную обратную связь на уровне глюкозы или воды, предсказать компенсаторную реакцию и отличить её от первичного изменения.
задание 25
Нервная и гуморальная регуляция вместе
Сравнить скорость, адресность и длительность сигналов на одной ситуации; объяснить совместную регуляцию без противопоставления систем.
задание 15
Врождённый и приобретённый иммунитет
Сравнить барьеры, фагоцитоз, антитела и клеточный ответ; различить антиген, антитело и клетку иммунной памяти.
задания 15, 20, 21, 25
Вакцина, сыворотка и иммунная память
Различить активный/пассивный и естественный/искусственный иммунитет по механизму; объяснить различие скорости и длительности защиты.
задание 15
Репродуктивная система человека
Связать строение мужской/женской систем с образованием гамет, оплодотворением и гормональной регуляцией; различить место образования и созревания клеток.
задание 16
Развитие до рождения и после него
Объяснить функции плаценты, связь организма матери и плода и этапы индивидуального развития; не смешивать кровотоки матери и плода.
Здоровье: фактор риска, профилактика и доказательства
На учебных ситуациях связать фактор риска с биологическим механизмом, отличить профилактику от лечения и проверить границы вывода по исследованию.
Развитие эволюционных представлений
Сравнить объяснения изменения организмов, отличить наследование приобретённого от отбора наследственных вариантов и оценить роль фактов.
задания 17, 19
Вид и несколько критериев
Применить морфологический, генетический, физиологический и экологический критерии вместе; объяснить, почему одного признака недостаточно.
задания 17, 19
Гомология, аналогия и сравнительная анатомия
Различить общее происхождение и сходную функцию органов; связать вывод с планом строения, а не только внешним сходством.
Палеонтология, эмбриология и молекулярные данные
Сопоставить независимые линии доказательств и объяснить, почему эволюционное родство не устанавливают по одному совпадению.
Филогенетическое дерево и общий предок
Прочитать ветвление и найти ближайшее родство по узлам, отличить современный вид от предка и не принимать длину ветви за время без шкалы.
задания 17, 21, 26, 27
Генофонд и равновесие Харди–Вайнберга
Различить частоты аллелей и генотипов, рассчитать p и q в простой модели равновесия, указать её условия и объяснить, почему изменение особи не равно эволюции популяции.
задания 17, 19, 26
Естественный отбор и борьба за существование
Построить причинную цепочку от различий до неодинакового вклада в потомство; не приписывать возникновение признака потребности организма.
задания 17, 19, 26
Формы отбора и данные распределения
Распознать движущий, стабилизирующий и разрывающий отбор по распределению признака и объяснить изменение частот.
задания 2, 17, 19, 20, 26
Дрейф генов, поток генов и изоляция
Различить случайное изменение частот, миграцию и действие отбора; предсказать результат на ограниченной учебной модели.
задания 17, 26
Видообразование и относительность приспособлений
Связать изоляцию, расхождение и репродуктивные барьеры; объяснить, почему полезность признака зависит от среды.
Ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация
Классифицировать преобразование по последствиям для организации и ниши, не путать биологический прогресс с обязательным усложнением.
задание 17
Конвергенция, дивергенция и коэволюция
Сопоставить сходство и различие родственных/неродственных линий, объяснить взаимное влияние видов через отбор.
Происхождение жизни и ранние этапы эволюции
Разделить гипотезу, модельный эксперимент и доказанный факт; связать появление клеточной организации, фотосинтеза и кислорода с изменением среды.
Основные этапы развития жизни
Упорядочить крупные биологические события, связать освоение суши и изменения систем органов без механического заучивания полного геохронологического списка.
задания 17, 19
Антропогенез: биологические и социальные факторы
Выделить признаки родства человека с другими приматами, объяснить роль прямохождения и социальной деятельности, избегая линейной схемы от современных обезьян.
задания 18, 19, 21–23
Экологические факторы и пределы выносливости
Прочитать кривую толерантности, отличить оптимум от границ выживания и предсказать действие лимитирующего фактора.
Среды жизни и экологические группы
Связать строение и физиологию организма с водной, наземной, почвенной или организменной средой; не смешивать среду и местообитание.
задания 2, 18–21, 26
Ниша и взаимодействия видов
Различить нишу и местообитание, классифицировать конкуренцию, хищничество, паразитизм и взаимовыгодные связи по эффектам для участников.
задания 18, 26
Популяция: численность, плотность и структура
Рассчитать численность и плотность, прочитать возрастную структуру и кривую выживания; связать изменения с рождаемостью, смертностью и миграцией.
задания 22, 23, 26
Рост и регуляция популяций
Сравнить ограниченный/экспоненциальный рост и экологические стратегии по выживаемости и размножению; объяснить действие ресурсов и не считать r/K строгим ярлыком для каждого вида.
задание 2
Экосистема, сообщество и биотоп
Разложить систему на биотические/абиотические компоненты, объяснить связи и отличить сообщество от всей экосистемы.
задания 2, 18–20, 24
Пищевая цепь и сеть
Построить направление передачи вещества и энергии, определить трофическую роль и объяснить несколько ролей всеядного организма.
задания 3, 18, 26
Экологические пирамиды и продуктивность
Рассчитать переход энергии при явно заданной эффективности, отличить запас биомассы от продукции и объяснить возможную инверсию пирамиды биомассы.
задания 2, 18, 22, 23
Круговороты углерода и азота
Проследить атомы через организмы и среду, определить процессы, которые меняют химическую форму вещества, и роль бактерий.
задания 18, 19, 26
Сукцессия, устойчивость и агроэкосистема
Сравнить первичную/вторичную сукцессию, объяснить роль связей в устойчивости и оценить зависимость агроэкосистемы от деятельности человека.
задание 19
Биосфера и функции живого вещества
Связать границы биосферы, функции живого вещества и природные биомы с климатом и круговоротами; различить региональную экосистему и глобальную биосферу.
Загрязнение и накопление веществ
Объяснить перенос стойкого вещества по цепи питания, отличить накопление в организме от усиления концентрации по трофическим уровням.
задания 18, 26
Эвтрофикация и изменение водоёма
Восстановить цепочку от поступления минеральных веществ до дефицита кислорода, разделить фотосинтез и дыхание в механизме.
задание 18
Биоразнообразие и природоохранные меры
Выбрать меру по конкретной угрозе виду или местообитанию, обосновать охрану связей экосистемы вместо одного заметного вида.
Экологический проект: данные и последствия
На наборе измерений оценить воздействие и предложить проверяемую меру; указать альтернативные причины и показатели последующего контроля.
задание 1
Схема, термин и существенный признак
Восстановить пропущенный элемент биологической схемы по отношению между понятиями и отвергнуть слово, подходящее лишь тематически.
задания 7, 11, 15, 17, 18
Множественный выбор без лишнего утверждения
Проверить каждое утверждение отдельно, найти слово-ограничитель и не добавлять непроверенный пункт ради нужного числа ответов.
задания 6, 10, 14, 19
Соответствие: основание для каждой пары
Сопоставить признаки и процессы по одному выбранному критерию; проверить случаи повторения и исключить подмену уровня организации.
задания 8, 12, 16
Последовательность биологического процесса
Упорядочить этапы процесса по причинным связям либо таксоны по вложенности; различить эти основания, не принимая классификационный порядок за историческое превращение видов.
задания 2, 20, 21
Таблица и график в кратком ответе
Связать значения, единицы и форму графика с биологическим механизмом; выбрать только выводы, которые следуют из представленных данных.
задание 22
Эксперимент: цель, переменные и контроль
По полноценному описанию опыта сформулировать гипотезу, определить группы и объяснить, какой вывод допускает его схема.
задания 5, 9, 13, 24
Рисунок: структура и её функция
Опознать элементы биологического объекта, раскрыть механизм их работы и привести признаки, подтверждающие идентификацию.
задание 23
Причинный ответ: каждое звено имеет значение
Построить объяснение из нескольких биологических связей, найти пропуск между причиной и следствием и убрать повтор одного аргумента.
задание 25
Сравнение и обобщение биологических систем
Выбрать сопоставимые основания для двух объектов, раскрыть сходство/различие и объяснить функциональное значение признаков.
задания 3, 26, 27
Экология и эволюция: перенос в новую ситуацию
Разобрать незнакомый пример с опорой на популяционные и экосистемные механизмы, обозначить условность прогноза и проверить альтернативу.
задания 3, 27
Молекулярная задача: последовательность и расчёт
Согласовать направления цепей, число нуклеотидов и кодонов, выбрать матрицу и проверить вычисления по исходному условию.
задания 3, 27
Клеточное деление: рисунок, стадия и n/c
Восстановить тип/стадию деления по рисунку и условию, посчитать хромосомы и ДНК в указанной области, не смешивая клетку и полюс.
задания 4, 28
Генетическая задача: модель, схема, ответ
Определить тип наследования, записать все допустимые генотипы и гаметы, проверить вероятность потомства и полноту обоснования.
Проверка по критериям и исправление ответа
Сопоставить ответ с элементами рубрики, найти фактическую ошибку и недостающий механизм; отделить исправление от простого увеличения текста.
После пробника: превращаем ошибку в план
Классифицировать собственную ошибку по знанию, чтению условия, модели или оформлению; выбрать конкретный тренировочный шаг и проверить улучшение.
