Задание с опытом решается через данные: что изменяли, что измеряли и что сохраняли одинаковым. Сначала разберите эти три пункта. Только потом вспоминайте биологическое объяснение и формулируйте вывод.
Ниже используется придуманный учебный набор данных. Он показывает способ рассуждения, а не результаты настоящего исследования и не универсальные нормы прорастания семян.
Учебный опыт: нужна ли вода семенам
В две одинаковые ёмкости положили по 20 семян одного вида из одной партии. В первой семена разместили на влажной бумаге, во второй — на сухой. Освещение, температура и срок наблюдения одинаковые; доступ воздуха сохраняли. Через пять дней в первой ёмкости проросло 16 семян, во второй — 1.
Вопрос «какое условие изменили?» относится к наличию воды. Вопрос «что измерили?» — к числу проросших семян за пять дней. Температура в этом опыте не является проверяемой причиной: её старались сделать одинаковой.
Переведите числа в доли
В первой группе проросло , то есть 80% семян. Во второй — , или 5%. Разница составляет 75 процентных пунктов.
Почему не «на 75 процентов больше»? Процентное увеличение относительно 5% вычислялось бы иначе. Когда вы вычитаете два процента, называйте результат разницей в процентных пунктах: так меньше неоднозначности.
Для ответа на вопрос о количестве достаточно чисел 16 и 1. Для сравнения групп разного размера доли были бы полезнее: 16 из 20 и 16 из 200 — одинаковое количество, но очень разная доля.
Отделите наблюдение от объяснения
Наблюдение: на влажной бумаге за пять дней проросло больше семян. Объяснение: вода необходима для запуска процессов прорастания. Вывод по опыту: в данных условиях увлажнение связано с большей долей проросших семян.
Один непроросший экземпляр не доказывает, что правило неверно: семя могло быть нежизнеспособным. И одно проросшее семя в сухой группе не означает, что любой вид всегда прорастает без воды: нужно проверить исходные условия и влажность. Данные сначала описывают, а необычный результат отдельно обсуждают.
Как читать график за четыре шага
- Назовите горизонтальную ось и единицы. Это может быть время, температура или размер группы.
- Назовите вертикальную ось и единицы. Число организмов, процент и масса — разные величины.
- Найдите нужный участок. Вопрос может касаться одного интервала, а не всего графика.
- Запишите наблюдаемое изменение и только затем его возможную причину.
Если линия перестала расти, это означает постоянство показанной величины. Оно не всегда означает прекращение всех процессов в организме. Например, постоянная масса системы может сопровождаться продолжающимися взаимно уравновешенными поступлением и расходом вещества.
Три частые ошибки
Первая — одновременно изменить несколько условий: поставить одну ёмкость в тепло и полить, а вторую оставить в холоде без воды. Тогда трудно отделить влияние температуры от влияния воды.
Вторая — объяснить больше, чем показывают данные. Из пятидневного наблюдения нельзя без дополнительных данных получить результат через месяц. Из одного вида семян нельзя автоматически сделать количественный вывод обо всех растениях.
Третья — забыть единицы. «Увеличилось на 4» недостаточно, если неясно, речь о сантиметрах, граммах или числе особей.
Проверьте себя
В двух группах по 30 семян проросло 24 и 18. Доли составляют 80% и 60%, разница — 20 процентных пунктов. Если группы различались только температурой, проверяемый фактор — температура, а не число семян: оно одинаковое.
Попробуйте написать ответ из двух предложений: сначала сравнение данных, затем вывод в пределах условий опыта. Дальше переходите к программе ОГЭ по биологии и карте основных тем.
Учебные действия соотносятся с тематикой навигатора ФИПИ по биологии. Конкретные числа и иллюстрация — авторский пример Курсика; требования экзамена сверяйте с документами своего года.