Сочинение ЕГЭ по русскому языку - это рассуждение по исходному тексту в задании 27. Для него нужно понять позицию автора, пояснить два примера из текста, раскрыть связь между ними и обосновать собственное отношение. Заученная последовательность вводных фраз не заменяет ни один из этих шагов.
Проверено 27 октября 2026 года: на странице Федерального института педагогических измерений документы ЕГЭ-2027 обозначены как проекты. Ниже используем эту редакцию. В проекте за сочинение предусмотрено до 22 первичных баллов по критериям К1-К10, минимальный объём - 150 слов. Перед экзаменом требования нужно снова сверить с официальной демоверсией.
В интерактивном разборе можно посмотреть, какую работу выполняют части рассуждения, и пройти чеклист структуры. Он помогает заметить пропуск, но не проверяет качество вашего сочинения и не выставляет экзаменационные баллы.
Критерии сочинения: что именно проверяют
В проекте демоверсии по русскому языку содержательные требования и нормы речи разделены. Поэтому удачная мысль не отменяет орфографических ошибок, а аккуратная пунктуация не компенсирует неверно понятую позицию автора.
| Критерий | Что проверяется | Максимум |
|---|---|---|
| К1 | Отражение позиции автора по указанной проблеме | 1 |
| К2 | Комментарий к позиции автора | 3 |
| К3 | Собственное отношение к позиции автора и его обоснование | 2 |
| К4 | Фактическая точность речи | 1 |
| К5 | Логичность речи | 2 |
| К6 | Соблюдение этических норм | 1 |
| К7 | Соблюдение орфографических норм | 3 |
| К8 | Соблюдение пунктуационных норм | 3 |
| К9 | Соблюдение грамматических норм | 3 |
| К10 | Соблюдение речевых норм | 3 |
Позиция автора - основа содержательной части. Если она определена неверно или отсутствует, по условиям проекта К2 и К3 также оцениваются нулём. Поэтому полезно сначала проверить своё понимание текста и только затем писать комментарий к нему.
Другая важная граница касается объёма: 149 слов и менее означают ноль по всем критериям. Не стремитесь попасть ровно в 150 по приблизительному подсчёту. Правила официального подсчёта имеют особенности: например, инициалы с фамилией учитываются как одно слово. Обычный счётчик в редакторе может дать другое число.
Объём сам по себе не делает работу содержательной. Повторение одной мысли несколькими формулировками увеличивает текст, но не добавляет объяснения. Сначала убедитесь, что все смысловые части на месте; затем проверьте объём и нормы речи.
Учебный текст: найдите ответ автора
Ниже оригинальный учебный текст редакции, написанный для этого разбора. Это не отрывок из официальной демоверсии и не произведение известного писателя. Вопрос для тренировки: «В чём проявляется настоящая помощь?»
После уроков мы собирали небольшую библиотеку для младших классов. Саша вызвался сделать каталог, но долго сидел перед пустой таблицей. Я решил помочь: забрал у него тетрадь и за десять минут распределил книги по полкам. Работа пошла быстрее. Только Саша до конца встречи почти не разговаривал.
На следующий день оказалось, что в библиотеку принесли ещё коробку книг. Саша снова посмотрел на таблицу и отодвинул её. Тогда библиотекарь села рядом и спросила, что именно непонятно. Вместе они разобрали одну запись. Следующую Саша сделал сам, сверяясь с образцом, а потом объяснил младшему школьнику, как найти нужную книгу.
Я хотел освободить товарища от трудности и незаметно освободил его от участия. Библиотекарь потратила больше времени, зато после её помощи человек смог продолжить работу без неё. В тот день я впервые задумался, всегда ли быстро закончить чужое дело означает помочь.
Сформулируем позицию: настоящая помощь даёт человеку возможность разобраться в трудности и действовать самостоятельно. Это ответ на вопрос, а не общая тема «в тексте говорится о помощи».
Проверьте формулировку по финалу и поступкам героев. Рассказчик признаёт ограничение своего способа: каталог готов, но Саша не научился им пользоваться. Действия библиотекаря дают другой результат. Здесь можно обосновать позицию через весь ход текста, а не через вырванное слово.
Обратите внимание на границы вывода. Фраза «нельзя выполнять работу за другого человека ни при каких обстоятельствах» была бы слишком широкой. Текст описывает ситуацию обучения и участия в общем деле. Он не рассматривает, например, помощь человеку, который физически не может выполнить действие. Не приписывайте автору правило, которого его рассуждение не доказывает.
Структура сочинения: пять смысловых функций
Ниже пять функций рассуждения. Это учебная организация текста, а не официальное требование написать ровно пять абзацев. Вы можете делить материал иначе, если сохраняются содержание, связность и логика.
Позиция автора: прямой ответ на проблему
Возможная формулировка: «Автор убеждён, что настоящая помощь позволяет человеку преодолеть затруднение и в дальнейшем действовать самостоятельно». Здесь уже есть ответ. Добавлять перед ним длинное рассуждение об истории человечества не требуется.
Сверьте каждый значимый фрагмент с исходным текстом. Если написали «помощь всегда должна быть незаметной», найдите подтверждение. В нашем тексте его нет: библиотекарь помогает открыто. Такая проверка избавляет от красивых, но посторонних тезисов.
Первый пример: факт из текста и его смысл
Учебный вариант: «Рассказчик сам составляет каталог вместо Саши. Задание быстро выполнено, однако на следующий день Саша снова не знает, как приступить к работе. Этот эпизод показывает: готовый результат ещё не означает, что человек научился справляться с трудностью».
Первые два предложения называют события, последнее объясняет их значение для позиции автора. Без пояснения читатель получил бы пересказ. Номер предложения или короткая цитата могут помочь точно указать место, но не выполняют объяснение за вас.
Второй пример: другая деталь и новое пояснение
Можно написать: «Библиотекарь выясняет, что именно непонятно Саше, и разбирает с ним одну запись. Остальные он делает самостоятельно и даже объясняет каталог другому ученику. Так становится видно, что поддержка вернула ему возможность участвовать в общем деле».
Второй пример не обязан быть самым длинным эпизодом. Он должен помогать раскрыть ту же позицию и иметь собственное пояснение. Повторить дважды «это показывает важность помощи» недостаточно: объясните, что именно каждый эпизод добавляет к пониманию.
Смысловая связь: что даёт сопоставление
В нашем тексте уместно противопоставление: «Примеры противопоставлены по результату помощи. Рассказчик добивается готового каталога, но сохраняет зависимость товарища; библиотекарь помогает освоить действие. Благодаря этому сопоставлению автор показывает различие между заменой человека и поддержкой его самостоятельности».
Здесь назван тип связи и пояснено, как работают оба примера вместе. Фраза «примеры дополняют друг друга» без дальнейшего объяснения слишком общая. Выбирайте название связи после анализа, а не подгоняйте материал под заученное слово.
Собственное отношение: мысль и пример-аргумент
Одного «я согласен с автором» недостаточно. Сначала обозначьте, какую мысль вы поддерживаете, затем объясните её на подходящем примере. Для тренировки можно разобрать такую ситуацию: ученик не понимает задачу, товарищ показывает ему ответ, и ошибка повторяется на следующем задании. Когда они вместе находят непонятный шаг, ученик решает похожую задачу сам.
Аргумент здесь строится на результате: во втором случае появляется умение, которым человек может пользоваться дальше. Описанная ситуация - учебный пример для построения аргумента, а не сообщение о проведённом исследовании или вашем личном опыте. В своей работе используйте материал, который знаете, передавайте его точно и проверяйте соответствие требованиям задания.
Почему теряются смысл и баллы
Тему принимают за позицию. Автор пишет о доброте сообщает, о чём текст. Автор считает, что доброта требует внимания к потребностям другого уже содержит мысль, которую можно подтвердить. Однако вторую фразу всё равно нужно сверить с конкретным исходным текстом.
Пересказ называют комментарием. В черновике подробно описаны каталог, коробка книг и разговор, но не объяснено, зачем автор сопоставляет поступки. Попробуйте после каждого примера закончить фразу «это позволяет понять, что...». Затем уберите сам учебный вопрос, оставив полученное пояснение.
Связь объявляют, но не раскрывают. Слова «причина и следствие» не помогают, если в примерах нет соответствующей зависимости. Сначала запишите простыми словами, что меняется между эпизодами, что сопоставлено или что объясняет другое. Только потом выбирайте термин.
Аргумент относится к соседней теме. История о дружбе не обязательно подтверждает мысль о самостоятельности. Назовите одним предложением, что именно доказывает ваш пример. Если приходится добавлять новый тезис, возможно, материал не подходит.
Вывод становится шире доказательства. Из нашего текста нельзя вывести, что любая быстрая помощь вредна. Следите за словами всегда, никогда, все: часто они незаметно превращают точное наблюдение в неподтверждённое обобщение.
Для отдельной тренировки перехода от события к выводу пригодится статья о факте, мнении и аргументе. Если затруднение возникает в грамматике, полезно разобрать одну конструкцию подробно, например границы причастного оборота, и проверить её уже в собственном тексте.
Как тренироваться без ежедневного полного сочинения
Письменная практика нужна, но её можно делить на небольшие задачи. В один день вы учитесь понимать позицию, в другой - пояснять пример. Полная работа затем показывает, удаётся ли соединить эти умения.
| Занятие | Упражнение | Признак выполнения |
|---|---|---|
| Первое | По новому тексту сформулируйте позицию в одном предложении | Это ответ на проблему, подтверждённый текстом |
| Второе | Выберите два примера и поясните каждый | После события объяснено его значение |
| Третье | Запишите связь примеров без названия термина, затем уточните тип | Понятно, что даёт их совместное рассмотрение |
| Четвёртое | Подберите собственный аргумент и проверьте факты | Пример подтверждает тот же тезис |
| Пятое | Напишите сочинение целиком | Части связаны, требования объёма проверены |
| Шестое | Разберите одну содержательную и одну языковую ошибку | Понятно, что изменить в следующей работе |
Это вариант редакционного плана. Подбирайте нагрузку под свою неделю, оставляя время на другие задания русского языка. Если полный текст пока распадается, вернитесь к двум соседним частям: например, соедините второй пример с объяснением связи.
После проверки записывайте конкретную причину: второй пример повторяет первый, назвал связь без пояснения, в аргументе неверно указал обстоятельства. Отметка плохой комментарий не подсказывает следующего действия. Нужный формат записи есть в дневнике ошибок.
Полный вариант помогает оценить распределение времени между заданиями. Как подготовиться к нему и разобрать результат, объясняет руководство по пробнику онлайн. Развёрнутый ответ проверяйте по критериям; совпадение с примером ответа или автоматическая проверка структуры не заменяют экспертную оценку.
Самопроверка и частые вопросы
Перед завершением пройдите два отдельных круга. В первом проверьте содержание: позицию, два примера, пояснения, связь и собственный аргумент. Во втором проверьте объём, факты, логику, орфографию, пунктуацию, грамматику и речь. Так меньше вероятность, что внимание к запятым заслонит пропущенную смысловую часть.
Должно ли быть ровно пять абзацев?
Нет: пять функций в нашем разборе не устанавливают число абзацев. Деление должно помогать читать рассуждение. Например, пояснение примера обычно удобно держать рядом с самим примером. Ориентируйтесь на задание и критерии, а не на обещание универсального шаблона.
Можно ли выучить одно сочинение на все тексты?
Позиция и комментарий зависят от исходного текста. Универсальные вводные предложения не определяют, какие детали выбрать и как объяснить их связь. Полезнее запомнить вопросы самопроверки и тренировать их на разных материалах.
Счётчик слов гарантирует выполнение требования объёма?
Нет. Он даёт предварительный ориентир, а официальный подсчёт выполняется по правилам из критериев. Проверьте спорные случаи по демоверсии и не рассчитывайте на минимальный запас в одно слово. Заодно посмотрите, не набран ли объём повторениями.
Это та же схема, что у итогового сочинения?
Нет, это разные виды работы с разными требованиями. Итоговое сочинение отдельно разобрано в статье об аргументах на 2026/27 учебный год. Для подготовки именно к ЕГЭ по предмету можно посмотреть трек русского языка в Курсике.
Источники и редакция
Проверено 27 октября 2026 года: страница проектов документов ЕГЭ-2027, официальный архив по русскому языку. Требования к заданию 27 и оцениванию сверены с проектом демоверсии, страницы 21 и 25-29. Учебный текст, примеры формулировок и расписание занятий созданы редакцией. Они не являются официальной работой, образцом на максимальный балл или результатом экспертной проверки.